器械类怎么摆放教研活动之运动篇—-体能大循环器械再研究的初次实践

<p>　　根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中提出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”的精神要求,我院一直努力挖掘户外体育活动的教育价值,创新体育活动形式，在第一次教研活动探讨下，教师们根据研讨出来的混龄体能大循环的路线和材料摆放，今天我们的小主角们来啦。孩子们尝试新的混龄体能大循环游戏，教师在幼儿游戏的同时继续观察、思考、探索…&nbsp;</p> <p>　　教师根据自己所负责的游戏类别进行初次的场地材料设计与摆放，形成15个中大班混龄户外体能大循环点。&nbsp;</p> <p>　　初次活动，采取上午班教师定点、主班教师流动的方式观察、引导中大班幼儿进行混龄体能大循环。</p> <p>　　观察中发现：游戏点存在滞留、拥堵；幼儿对于游戏路线不清晰；中大班游戏点缺乏联动；材料设计不合理等现象。</p> <p>　　陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合《指南》以及近期体能大循环材料的投入使用和孩子们运动游戏实施情况，后期我们会围绕着“混龄体能大循环”的道具摆放、材料收纳、循环线路、玩法进行研讨，老师们提出自己困惑及遇到的问题进行商量研究，对材料投放进行优化与调整，并有一定的留白留给孩子自主创设游戏。老师们也将带着更多的思考继续下一次的户外体能大循环活动，让幼儿在游戏中感受到运动的快乐和力量，快乐运动，健康成长！</p>