新幼教师讲故事

前

言

吃过早餐，我们的区域活动开始了，孩子们都自主选择了自己想玩的区域开始游戏。

好好小朋友边擦嘴巴边对我说：“老师，我会用多米诺骨牌摆数字”。

“真的呀，我很期待你的作品呢！”我马上回应到。

她快速地抱取了一盒多米诺骨牌在地面认真摆起来，很快她摆好了一个数字1，只是这个数字和我想象的不太一样，它并不是一个直直的竖线，“头”部有点弯曲，就像"歪着脑袋"一样。

“为什么你的数字1的头是歪着？”我打趣地问到。

“因为数字1的头就是歪的啊。”她理直气壮地回应到。

我似乎明白了，可能在她的记忆中的“1”的电脑电脑打印版的“1”，确实在头部是有个小“丿”的。

正当我在思考这个问题时，她的第二个数字也正在摆弄中，从数字的外形来看，应该是“3”没错了，正当她在沾沾自喜第二个数字摆放成功时，旁边的柚子小朋友对她摆的“3”提出质疑。

“你这个不像3,3像耳朵是弯弯的，你的没有弯好”。

好好有点不服气的看了我一眼，想从我这里得到认可。

“我觉的你摆的数字3已经很像了，但可以再好看一点，我这里有3的数字卡片，你可以对照着看一下，看需不需要调整一下。”

不服气的“好好”接过我手中数字3的数字卡片，仔细比对了一下，默默地开始调整起来，再3的两个转角处对骨牌进行了再次调整，并将两头有加长了，让弧度更大一点。“3这下变的好看啦！”旁边的几个小伙伴都对她重新调整的3进行了肯定。

在同伴的肯定和鼓励下，“好好”成功接连摆出了数字4和0，信心满满的她还摆出了数字6，但这个6怎么和卡片上的6总是不太一样？她似乎也发现了问题，但尝试多次也没能调整过来。

区域时间到了，收拾整理的音乐响起，其它区域的孩子都开始陆续收拾整理起来，有小朋友进进出出经过她拼摆的数字旁边，她很紧张，担心小朋友弄倒她的作品，眼睛红红的，委屈的像要哭起来。

“没事的，我们一起来调整，我来帮助你。”

在我的帮助下，她终于发现了问题，将镜像的数字6调整过来。

中班幼儿正处在数字敏感期，孩子们能主动关注生活中的数字，对“数数”、“认数字”、“写数字”表现出强烈的好奇心，他们开始利用自己学会多米诺拼摆技能来拼摆数字，是一种经验的提升和能力的整合。

多米诺骨牌“细长、易倾倒”的特点对平衡控制要求高，手部力量控制弱的幼儿操作难度更大；骨牌长度统一，拼搭曲线数字时需更多转折，增加了造型难度，对手部精细动作（如轻放、对齐）和手眼协调能力发展不均衡的幼儿来说，在拼摆过程中会导致骨牌摆放不稳，对他们来说还是很有挑战性的。

最近我们班的数学活动正在学习认识和数学数字宝宝，孩子们已经熟悉了0—10数字外形，能准确辨认数字符号，他们开始尝试用多米诺骨牌来拼摆数字的外形。

“好好”小朋友手部精细动作和手眼协调能力发展较好，通过前面积累的拼摆多米诺的经验，能较好的控制骨牌的的摆放角度和间距，能根据不同数字的外形特点进行转弯和弧度的摆放处理。

她对数字1、4直线型的数字掌握较快，对“3”带曲线和转折型的数字易出现“拐角生硬”“比例失衡”的现象，通过对照数字卡片，能发现问题并及进行了调整；对“6”摆放还存在一定困难，存在方向颠倒， 弧度不流畅的问题。

目前班级幼儿存在经验基础差异：有拼搭经验的幼儿能快速迁移空间建构能力，而缺乏操作经验的幼儿易陷入“不敢摆、摆不稳”的困境。

“好好”小朋友手部精细动作和手眼协调能力发展较好，能很好的完成直线型的数字得拼摆，要想让更多的孩子参与到这个游戏中来，我们还需要做以下的推进。

（一）材料适配与分层投放

- 基础组：聚焦1-5直线型数字，除了提供数字卡片还可以搭配“数字轮廓底板”（印有数字虚线，辅助定位）；

- 提升组：使用标准长度骨牌，加入6-10转折/易混淆数字，学习转折和弧度转弯的方法。

 - 创意组：混合不同颜色骨牌，允许自由设计数字造型（如用彩色骨牌拼渐变数字），增加“骨牌连锁倒”的趣味环节。

（二）操作流程精细化指导

1. 示范环节：配合口诀“骨牌排队站，间距要均匀，转弯慢慢调，数字立得稳”。

2. 实操环节：设置“摆-数-推”任务——先用骨牌拼数字，再点数所用骨牌数量，最后轻轻推动骨牌，观察“连锁倒塌”的乐趣，强化操作动力。

3. 纠错环节：针对易出错数字（如“6”和“9”），用“对比摆法”让幼儿观察差异（“6头朝上，9头朝下”），动手调整骨牌起始方向。

（三）游戏化活动设计

1. “数字骨牌闯关”：第一关拼1-5直线数字（不倾倒即为通关），第二关拼易混淆数字（造型准确+数量对应），第三关创意拼数字（用骨牌拼数字后触发连锁倒，击倒对应数量的小玩具）。

2. “合作拼大数字”：2-4人一组，分工拼搭单个数字的不同部分（如一人拼“8”的上半圈，一人拼下半圈），培养空间规划与协作能力。

近期中三班班级开展的数字多米诺拼摆活动，让孩子们在趣味游戏中深化了对0-10数字的认知，更在动手操作中锻炼了精细动作与综合能力，这份成长与探索特别值得肯定！

中班正是幼儿的数字敏感期，孩子们主动用多米诺拼摆数字，是好奇心驱动下的经验整合与能力提升。像好好小朋友这样的孩子，已能熟练掌控直线型数字拼摆，还会主动发现问题、调整方法，展现了出色的手眼协调能力。同时我们也关注到，多米诺的特性对孩子的平衡控制、精细动作要求较高，且幼儿存在经验差异，部分孩子面临摆不稳、曲线数字拼摆难等挑战。

欣慰的是，何教师精准把握幼儿发展特点，设计了分层材料投放、精细化指导和游戏化闯关等推进策略，既照顾到基础薄弱的孩子，也为能力强的孩子提供了创意空间。这样的活动不仅让数字学习更生动，更在协作、纠错中培养了孩子的专注力与解决问题的能力。

感谢家长们对班级活动的支持，期待在家中也能多引导孩子关注生活中的数字，和我们一同守护孩子的探索热情，助力他们在趣味体验中快乐成长！

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