听知觉是指个体将听觉信息传递到大脑中枢神经，经由大脑正确处理之后，再做出正确反应的过程。人的听知觉分为听觉的接收与分辨，听觉记忆，听觉排序，听觉联想和听说结合。

听知觉一般有着对声音、语言的理解，帮助建立人际关系和社交；与前庭觉和视觉系统紧密合作，提供空间定向的信息及距离感的功能。一旦大脑统合发生功能障碍，则发生听知觉失调。导致听得到声音但听不明白声音的意义，听的分辨度不好，听不清楚他人讲话的内容，听不完整别人说的话等等这样的情况。

1、别人叫他的名字时没有反应；听力完全正常，却充耳不闻；

2、听他人讲故事时显出不耐烦的样子或东张西望，经常打断别人说话。

3、上课时爱走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心；做事丢三落四。

4、复述故事时颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息；

5、无法分辨近视音；咬字不清，高低音掌握不准；孩子发音不准，发声器官却没问题；

6、对巨响反应较差，甚至无反应；自言自语多或者用嘴巴、手、脚等制造怪声；喜欢无端尖叫；

7、喜欢自己看着读而不愿听别人读。别人说话速度要很慢才能听清楚。

8、容易因为不相干的声音而分心或者心烦；听到铃声或人声不会转头或静下来倾听；

9、听到声音，头还不会转向声源；无法找到声源；

10、分辨声音比较困难；不会注意倾听熟悉的声音，比如妈妈对他说话的时候不会倾听；

01听知觉辨别力训练

通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。

02听知觉记忆力训练

语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其仿说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。

03听知觉排序力训练

利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。

04听知觉理解能力训练

学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。

05听说结合能力训练

听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。