听统训练是什么【专业学习】特殊儿童听觉统合之家庭训练方法来啦
儿童处于快速的生长发育时期，特别是学龄前期是言语发育的关键时期，听力不能接受足够的言语刺激信息，就不能够掌握发音技术，那么就会导致吐字不清楚，影响语言的发展，日常训练孩子的听觉，从而为其学习和掌握语言提供良好环境。
家庭训练坚持六项基本原则：
（1）建立良好的家庭康复训练环境与氛围；
（2）有目标、有步骤、分阶段的进行；
（3）循序渐进、逐步引导；坚持一贯要求、持之以恒；
（4)小步递进、适当协助；
（5）多给孩子表扬和鼓励；
（6）充分利用生活情景进行训练.
对儿童进行听觉训练，首先应了解哪些听觉技能是应该掌握的，然后选择对应信息进行训练。
第一：察知水平，培养听障儿童有声音时能注意听，能寻找声源，在特定条件下对声音有反应，自然地察知声音的存在等能力。
第二：区分水平，能区分相同和不同的声音的能力。
第三：识别水平，能够识别超音段音位，包括识别语音韵律，例如声音的大小，高低，快慢、男女声和小孩子声音等。
第四：理解水平，理解内容指令，听懂问题并回答问题，转述能力等。
家庭训练方法及内容：
活动设计一：我拍你听
1.孩子坐在凳子上，家长在孩子旁边（不分方向）拍手一次，看孩子是否做出反应。（难度：一级 ）
提示：如果孩子未做出反应，家长可以该根据情况进行调整，如:加大拍手的声音或者增加拍手的次数或进行一定的引导等，或者，播放一段孩子较为感兴趣的动画原声等。
2.孩子坐在凳子上，家长在孩子左侧（可随机变换方位，主要以前后左右为主）拍手，让孩子说出方位。（难度：二级 ）
提示：这里的“让孩子说出方位”是根据孩子情况而定，若孩子程度较轻且有一定的方位意识，可以让其说出方位（前后左右），若孩子程度稍差，可以让孩子指出听见的声音在哪边，家长可以进行询问“宝宝，你听到的声音在哪里啊，给妈妈指出来”等相关的引导。
3.孩子坐在凳子上，家长在孩子左侧（可随机变换方位，主要以前后左右为主）拍手，先拍一次，让孩子说出次数。根据孩子情况，依次增加次数。（难度：三级 ）
提示：这里根据孩子的程度情况设计三个难易程度，家长可以根据孩子的情况进行相对应的难易活动，并根据训练情况进行下一难度的活动。如果无法吸引孩子注意力，可播放一小段孩子感兴趣的动画原声。
活动设计二：指鼻子
家长与孩子面对面坐在凳子上，孩子食指放在自己的鼻子上，家长可发指令“宝宝的眼睛在哪里”，孩子听到家长的指令，做出反应，边指出眼睛，边说“宝宝的眼睛在这里”。
提示：这里家长可以随机变换，如让孩子指耳朵、嘴巴、眉毛等较为明确易指的身体部位，并根据孩子的反应情况，家长可随时调控指令的速度，可以提高孩子的听觉注意力和反应力。
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